初中英语教师课堂话语分析

教师话语的质量对课堂教学效果产生重要影响，甚至“同样的教学方法，因为 语言不同就可能相差20倍。教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率”(马卡连柯语)。近二十几年来，语言学家们注意到：课堂内学习者成功的产出(outcome)在很大程度上与教师所使用的语言及课堂中师生互动有关。教师话语的使用对学习者的输出起着积极或消极的影响(王银泉，1999)，教师话语这一行为的过程和价值取决于学习者积极参与及课堂语境来实现。教师话语的质量被认为是衡量教师教学能力和综合素养的重要标准之一。 理论上，目前的研究有助于将来二语习得的研究。对二语(或外语)学习及语言学方面的教师话语的分析，我们可以在改善课堂教学中教师有效的语言输入和学生的语言表达等方面得到一些启示。对于英语学习者来说，课堂是学生获得英语基础知识，掌握基本的英语学习策略和进行交际能力培养的主要场所。仅仅让教师提供可理解性的输入是不够的，要想较好地掌握语言还需要教师为学习者提供较多的语言表达机会。通过调查中国初中外语课堂中教师话语的类型和特征，以及目前教师话语存在的问题和相应解决策略，研究者可以知道以外语课堂为背景，教师如何运用有效的话语来促进学生语言输出，激发学生英语学习动机。这对于二语习得研究也具有重要意义。